교과서에 제시하는 것은 혼란이 발생할 수 있으므로 심화과정으로 명시된 내용을 중심으로 활동 내용을 다양하게 차별화하여 교과서에 제시하는 것이 바람직하다. 교과서에 심화과정만을 제시하는 것이 외형적으로 보충학습을 필요로 하는 학습자들의 학습활동 기회를 차단하고 그 결과 학습 불평등
Ⅰ. 교과서 출판사 및 단원 선정 이유
1. 교과서 출판사 선정이유 (천재교육 ‘사회’ 교과서)
조별 과제를 위하여 7차 교육과정의 다양한 출판사의 일반사회 교과서를 비교 분석하고자 하였으나 시기상 교과서를 판매하는 곳이 많지 않아서 교과서 구입이 쉽지가 않았다. 법문사와 천재교육에서 발
PARTⅠ. 교과서 분석
1. 교과서 공통 기준(185쪽)에 근거한 평가
1) 교육과정의 준수
- 교과 교육과정에 제시된 성격, 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가를 충실히 반영하고 있는가?
1-1 성격(초등학교의 영어)
(1) 음성언어 중심인가?
(2) 교수·학습 활동은 초등학교 학생의 특성을 고려하여 실생
3. 교과서 분석내용
1) 소단원 1
(1) 교육과정의 준수
◈ 교과교육과정에 제시된 성격, 목표, 내용, 교수-학습 방법, 평가를 충실히 반영하고 있는가?
⇨ 중
- 6차에서 7차로 개정할 당시에는 교육과정에서 추구하는 바를 충분히 반영하였을 것으로 생각되지만, 점차 정보사회로 빠르게 진입하고 있
◉ 6학년
본 교과서의 단원에서는 다양한 생활자원의 의미와 개념을 이해하고, 이를 관리하는 중요성에 대해서 학습한다. 특별한 내용적인 오류는 발견되지 않았지만, 교과서에서 제시하고 있는 생활자원의 종류와 그 제시되는 빈도수에 균형적 측면에서는 적합하지 않았다. 사람이 생명을 유지
교과서에 제시된 그림을 보고, 다양한 직업 찾고 분류해보기.
체험활동: 부모님이나 친구들이 생각하는 나의 특성 알아보기.
조사활동: 사회 변화에 따라 새로 생성되거나 없어진 직업 알기. 미래 직업 예측하기.
창의활동: 진로 계획 세우고 명함 만들기.
소영역1에서는 일과 진로에 대한 기본적인
Ⅰ. 서론
학교 체육과 교육 과정을 지도하기 위한 교수-학습 과정을 통하여 학생 개개인에게 교육 성과로 나타나게 되는 것이다. 그러므로 이와 같이 의도적이고 추상적인 교육 과정상의 교육이념이나 철학들이 구체적인 교육의 효과로 나타나기 위해서는 교육 과정이 효율적으로 실천되어야 한다.
Ⅰ. 서론
7차 교육 과정이 시행되면서 중등교과서의 내요 ac 방향이 크게 변하였다.
불교의 사회 활동과 시대흐름에 중점을 둔 내용이 보완되고, 외형이 바뀌는 등 중등 불교교과서가 대대적인 개편과 함께 질이 크게 향상된다.
이번 개편에서 눈에 띄게 달라지는 부분은 교과서외형이다. 중학교 교
교과서가 한글맞춤법, 표준어 규정, 외래어 표기법, 로마자 표기법에 맞게 올바르게 구성되어 있다.
Ⅴ. 편집 및 외형 체제
11. 판형, 쪽수, 색도 등 외형체제가 집필상의 유의점에 제시되 내용을 반영하고 있는가? → (○)
교과서의 외형체제가 집필상의 유의점에 제시된 내용을 잘 반영하고 있다.
쾌적한
주거
생활 중단원 차시 학습 목표
1. 정리 정돈과 청소
1-2 1. 정리 정돈과 청소의 필요성을 설명할 수 있다.
2. 자신의 물건을 정리 정돈하여 보관할 수 있다.
3-4 1. 청소 용구의 사용법을 알고 순서와 방법에 맞 게 계획을 세워 청소할 수 있다.
2. 스스로 청소를 하고자 하는 책임